Aggressione nei bambini: un argomento di riflessione

Le deviazioni nel comportamento dei bambini sono uno dei principali problemi psicologici e pedagogici. La combinazione di fattori avversi biologici, psicologici, familiari, sociali e di altro tipo influenzano negativamente lo stile di vita dei bambini moderni. Ciò porta a una violazione delle relazioni emotive con il mondo esterno, una violazione del comportamento dei bambini. Esistono vari tipi di disturbi comportamentali. Tra questi - comportamento aggressivo.

L'aggressività aumentata dei bambini è attualmente uno dei problemi più acuti di medici, insegnanti, psicologi e società nel suo complesso. La rilevanza di questo argomento è indubbia, dal momento che il numero di bambini con comportamento aggressivo è in costante aumento. Ciò è facilitato da molti fattori, tra cui il deterioramento delle condizioni sociali dei bambini, un aumento del numero di fatiche patologiche, lasciando conseguenze sotto forma di danni cerebrali al bambino, disattenzione della scuola allo stato neuro-psicologico dei bambini, propaganda del culto della violenza da parte dei media.

L'aggressività è più comune nella malattia mentale. Il primo posto nella sua terapia appartiene al trattamento farmacologico prescritto dal medico. Ma i metodi psicocreali in questo caso giocano un ruolo importante, da allora senza di loro, l'adattamento del bambino all'ambiente è impossibile.

Definizione dei concetti "aggressione", "aggressione"

Molte definizioni di aggressività combinano tre diversi punti di vista: la posizione di un osservatore esterno, la posizione del soggetto dell'aggressione, cioè l'aggressore stesso e la posizione dell'oggetto di aggressione, ad es. le vittime. Ma ci concentreremo sulla sua prossima definizione.

L'aggressività è una manifestazione di aggressività in azioni distruttive, il cui scopo è danneggiare una determinata persona. [4,5]

Aggressività: la proprietà dell'individuo, consistente nella volontà e nella preferenza di usare mezzi violenti per realizzare i propri obiettivi. [4, 5]

Da dove viene l'aggressività? La domanda è piuttosto controversa e, di conseguenza, difficile. G. Godfroy nel libro "What is Psychology" ha scritto che ci sono molti fattori che influenzano l'emergere dell'aggressività: "Da un lato, ci sono dati biologici sull'esistenza di meccanismi neurali coinvolti nel comportamento aggressivo, e dall'altro, i risultati di studi condotti in nell'ultimo decennio, parlano del ruolo primario dei fattori sociali nello sviluppo dell'aggressività ". [2, 289]

Il comportamento aggressivo è solitamente inteso come azioni esterne motivate che violano le regole e le regole della convivenza, che causano danni, causano sofferenza e dolore alle persone. Ma quando si tratta di comportamenti aggressivi, è necessario ricordare la componente emotiva dello stato aggressivo. Sono sentimenti e soprattutto rabbia. Ma l'aggressività non è sempre accompagnata dalla rabbia, non ogni rabbia porta all'aggressione. La componente della volontà è altrettanto importante quando si ha a che fare con l'aggressività.

Ai bambini deve essere insegnata la capacità di superare l'impulsività, di padroneggiare le capacità di autoregolamentazione.

Ma è importante ricordare che, in certi limiti, l'aggressività è necessaria per l'uomo. L'aggressività espressa in una forma accettabile gioca un ruolo importante nella capacità di adattarsi all'ambiente, per raggiungere il successo, perché l'aggressività spesso serve come mezzo di autodifesa, affermando i propri diritti, soddisfacendo i propri desideri e raggiungendo il proprio obiettivo.

Esistono molti tipi di classificazione dell'aggressività. Considera alcuni di loro.

Concentrandosi sull'oggetto emetto eteroagressione, rivolto agli altri, e autoaggressiva, mirava a se stessi.

A causa dell'apparenza: l'aggressività reattiva è una risposta ad alcuni stimoli esterni, l'aggressività spontanea appare senza motivo apparente, di solito sotto l'influenza di qualche tipo di impulsi interni.

La propositività segna l'aggressività strumentale, eseguita come mezzo per ottenere un risultato (atleta, vittoria, un bambino che chiede a gran voce ai genitori di comprare un giocattolo) e un'aggressione mirata (motivazionale), che agisce come un'azione pianificata, il cui scopo è danneggiare o danneggiare un oggetto.

Con l'apertura, le manifestazioni emettono un'aggressione diretta (diretta direttamente a un oggetto che causa irritazione, eccitazione o ansia) e aggressività indiretta (si riferisce a oggetti che non causano direttamente irritazione ed eccitazione, ma sono più convenienti per la manifestazione dell'aggressività - sono disponibili; ).

Sotto forma di manifestazione, l'aggressività può essere verbale (espressa in forma verbale), espressiva (manifestata da mezzi non verbali: espressioni facciali, gesti, intonazione vocale) e fisica (uso diretto della forza per causare danni fisici o morali).

Dovrebbe essere notato che di solito una persona mostra diversi tipi di aggressività contemporaneamente, che cambiano continuamente, trasformandosi l'uno nell'altro.

Formazione dell'aggressività dei bambini

La vita di un bambino nei primi anni dipende interamente dai genitori: gli danno da mangiare, proteggere, servire e riscaldare con un senso di amore e accettazione. Uno dei meccanismi con cui un bambino attira l'attenzione su se stesso, un modo per raggiungere i suoi obiettivi, anche allora sono manifestazioni di aggressività. Pertanto, le prime manifestazioni di aggressività in un bambino sono già visibili nel terzo mese della sua vita: bussa con le gambe, batte con le mani, cercando di attirare l'attenzione su di sé. Ci sono molte opzioni per i genitori per rispondere alle azioni del bambino. Ma ci sono quelli estremi che possono portare al fatto che il bambino diventa estremamente aggressivo: i genitori soddisfano immediatamente tutti i requisiti del bambino, i genitori non gli prestano affatto attenzione. Nel primo caso i genitori sono eccessivamente attenti e nel secondo i genitori respingono emotivamente il bambino. Ma anche con un'adeguata reazione dei genitori a un'attività simile di un bambino piccolo, finalizzata al raggiungimento del desiderato, un bambino aggressivo può crescere.

Una volta in una situazione in cui i suoi bisogni non sono soddisfatti, il bambino reagisce con emozioni negative. Può essere rabbia, rabbia, ansia, paura. Per ripristinare il comfort psicologico, il bambino deve o cambiare la situazione nella direzione di cui ha bisogno, o ripristinare il suo equilibrio emotivo, nonostante la situazione sfavorevole. I meccanismi di difesa psicologica controllati nei bambini non sono ancora stati formati. Pertanto, i bambini di solito cercano di cambiare la situazione, e spesso con l'aiuto dell'aggressività. Se il comportamento di un tale bambino provoca disapprovazione negli adulti, il bambino imparerà a controllare la sua aggressività. Lo sviluppo del controllo interno spesso passa attraverso il processo di identificazione: il desiderio di agire come una persona familiare.

Pertanto, la formazione del comportamento aggressivo nei bambini dipende in larga misura dagli adulti che li circondano: dalla loro reazione al comportamento dei bambini, dall'esempio personale degli adulti.

Varianti di manifestazione di aggressività infantile

Classificare le manifestazioni del comportamento aggressivo dei bambini può essere diverso.

Sulla base della classificazione delle manifestazioni di aggressività infantile, possiamo distinguere quattro categorie di bambini:

1. I bambini inclini all'aggressività fisica sono attivi, attivi, orientati agli obiettivi, distinti dalla determinazione, dalla propensione al rischio, dall'arroganza e dall'avventurismo. Amano dimostrare la loro forza e il loro potere, dominare le altre persone, mostrare tendenze sadiche. Questi bambini si distinguono per poca prudenza e moderazione, scarsa autocontrollo.Agiscono in modo impulsivo e mal concepito, ignorando le norme etiche e le restrizioni morali.
2. I bambini inclini alla manifestazione dell'aggressione verbale si distinguono per instabilità mentale, ansia costante, dubbi e insicurezza. Sono attivi ed efficienti, ma nelle manifestazioni emotive sono inclini a uno sfondo d'umore più basso. Pertanto, spesso esteriormente sembrano essere cupi, inaccessibili, arroganti. Si distinguono anche per la loro bassa tolleranza alla frustrazione. Il minimo problema li fa uscire da un solco. Non nascondono i loro sentimenti e atteggiamenti verso gli altri e li esprimono in forme verbali aggressive.
3. I bambini inclini alla manifestazione di aggressioni indirette si distinguono per eccessiva impulsività, debole autocontrollo, socializzazione insufficiente delle pulsioni e scarsa consapevolezza delle loro azioni. Si danno volentieri ai piaceri sensuali, si sforzano per la soddisfazione immediata dei loro bisogni, trascurando le circostanze, le norme morali, gli standard etici e i desideri degli altri. Questi bambini tollerano molto critiche e commenti.
4. I bambini inclini alla manifestazione del negativismo sono caratterizzati da una maggiore vulnerabilità e impressionabilità, egoismo, compiacimento, eccessiva presunzione. La critica, l'indifferenza degli altri sono percepiti come insulti e insulti e cominciano immediatamente ad esprimere attivamente il loro atteggiamento negativo.

Se la classificazione è basata sulle forze motrici, sulla motivazione dell'aggressività, allora è possibile distinguere:

1. tipo dimostrativo impulsivo. L'obiettivo principale del bambino è dimostrare se stesso, attirare l'attenzione su di sé. I bambini ignorano le norme e le regole di comportamento, si comportano rumorosamente, deplorevolmente si offendono, gridano.
2. tipo normativo-strumentale. Le azioni aggressive dei bambini agiscono come mezzo per raggiungere un obiettivo specifico: ottenere l'oggetto giusto, svolgere un ruolo, vincere dai propri partner.
3. tipo intenzionalmente ostile. Ferire un altro è la fine di per sé di questi bambini. Godono delle stesse azioni che portano dolore e umiliazione ad altre persone. Principalmente tali bambini usano l'aggressione diretta. Effetti fisici rudi, caratterizzati da particolare crudeltà e compostezza, spesso si applicano costantemente alla vittima prescelta.

Differenze nella manifestazione dell'aggressività dei bambini

Un bambino in età prescolare vuole essere riconosciuto, protetto, per godersi l'attenzione. Ma le sue capacità comunicative sono ancora sottosviluppate, le norme morali non si formano. Pertanto, ricorre spesso a metodi aggressivi per assumere una posizione di leadership. Nei bambini in età prescolare, gli iniziatori dell'aggressività sono più spesso singoli bambini. I bambini piccoli sono scarsamente consapevoli del loro comportamento aggressivo, passano rapidamente dall'aggressione verbale a quella fisica. Ciò che distingue i bambini in età prescolare e il fatto che facilmente coinvolgono gli adulti nei loro conflitti. I genitori e gli insegnanti sono invitati a non correre in intercessione, ma suggeriscono che il bambino cerca di capirlo da solo. Altrimenti, i bambini non impareranno come uscire con competenza dalle situazioni di conflitto, per far fronte alla loro aggressività e all'aggressione degli altri bambini nei loro confronti.

Nei primi anni di scuola, gli iniziatori dell'aggressione sono spesso raggruppamenti di bambini. Il comportamento aggressivo diventa più organizzato. I bambini acquisiscono le abilità della comunicazione costruttiva. L'aggressività ostile a questa età sta già cominciando a prevalere su quella strumentale. I bambini risolvono più spesso i problemi nella loro cerchia, senza ricorrere all'aiuto e all'intercessione degli adulti.

Gli adolescenti possono già rendersi conto della loro aggressività, mostrandoli apertamente, ottenendo compunti e esperienze di vita, o nascondendo e sopprimendo, diventando un obbediente ragazzo-unità (ragazza). Un'aggressione repressa può provocare nevrosi o malattia psicosomatica.

I ragazzi mostrano la loro aggressività in modo più aperto e rude. La loro aggressività è meno controllabile. Le ragazze sono più sensibili e impressionabili, la manifestazione brutale dell'aggressività di solito le disgusta.Sostituiscono l'aggressività fisica con quella verbale piuttosto presto. Ma l'aggressività delle ragazze è spesso velata e apparentemente meno efficace, ma più efficace.

Lavorare sulla correzione dell'aggressione dei bambini

1. Diagnosi dell'aggressività dei bambini

Qualsiasi attività correttiva di uno psicologo inizia con una richiesta di difficoltà nel comportamento del bambino. La richiesta può venire dai genitori del bambino, l'insegnante. Qualsiasi richiesta deve essere chiarita. Attrazione per discutere tutti i partecipanti degli eventi. Dopo aver ricevuto l'informazione primaria viene diagnosticata. Può essere condotto con insegnanti, genitori, bambini, tutta la classe. Nello studio del comportamento aggressivo il più spesso usato metodo di osservazione, indagine e interrogatorio.

Tutti gli adulti (amministrazione, insegnanti, genitori) possono rispondere alle domande del questionario Grebenkina E. V. "Ricerca sul livello di violenza a scuola".

Gli insegnanti sono anche invitati a compilare la "Mappa di osservazione" di D. Stott, il questionario "Criteri dell'aggressività dei bambini" di G.P. Lavrentieva, Titarenko T. M., "Scheda di osservazione per comportamento del bambino a scuola".

Ai genitori possono essere offerti questionari con domande sul comportamento del bambino, i contorni del suo carattere, lo stile di comunicazione con lui, test "Suo figlio è aggressivo?", Questionario "Analisi delle relazioni familiari" (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Parent Relationship Questionnaire (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

La diagnosi di aggressività è offerta ai bambini usando il metodo "Cosa fai" (basato sul metodo "Punte non finite"), A. Bass e A. Darki, T. Dembo, S. Ya. Test di frustrazione di S. Rosenzweig (versione per bambini), tecniche proiettive "Cactus", "Disegno di un animale inesistente", "Disegno di una famiglia", "Casa - albero - uomo".

Dopo aver effettuato la diagnosi, andare al lavoro di riparazione.

2. Terapia congiunta del bambino e dei genitori

Numerosi studi hanno dimostrato che i bambini aggressivi lasciano le famiglie, all'interno delle quali si osservano relazioni aggressive. Pertanto, il ruolo della terapia familiare è molto importante - il metodo per ripristinare l'unità funzionale della famiglia attraverso la normalizzazione delle relazioni e la salute mentale dei suoi membri.

Lo psicologo, il bambino e i genitori costituiscono un piccolo gruppo con il quale vengono condotte le sedute di terapia. Lo specialista ha bisogno di osservare la neutralità, che non dovrebbe essere contenuta ed emotivamente fredda, ma calda, empatica.

Le lezioni con bambini piccoli (3 - 10 anni) sono più spesso condotte sotto forma di terapia di gioco. I genitori e uno psicologo sono partner del bambino nel gioco, cioè partecipano al gioco "su un piano di parità" con il bambino.

Per i bambini più grandi (7-10 anni) viene spesso usato lo psicodramma. In primo luogo, le scene suggerite dal bambino (qualcosa da ciò che viene letto o visto in TV o al cinema) vengono riprodotte. Poi - scene della vita reale della famiglia, che vengono offerte dai genitori o da uno psicologo.

Il successo della terapia familiare si ottiene attraverso:

• la consapevolezza da parte dei genitori del comportamento aggressivo del bambino,
• partecipazione paritaria di tutti i membri della famiglia alla psicocreazione,
• seguire le raccomandazioni di uno psicologo,
• mantenere la pace in famiglia durante le attività di rimedio,
• combinazione di terapia familiare con forme di assistenza individuali e di gruppo.

3. Lavoro individuale con bambini aggressivi

Nella correzione di forme di comportamento aggressive, vari metodi sono usati nelle seguenti aree:

• gioco (molto spesso usato nel lavoro con i bambini più piccoli),
• ritiro dall'ambiente abituale e collocazione in un ambiente o gruppo correttivo (quando si stabilisce una connessione tra il comportamento aggressivo del bambino e il suo ambiente immediato),
• espressione creativa (classi di vari tipi di attività creative),
• sublimazione dell'aggressività in attività socialmente approvate (lavoro, lavoro sociale, lavoro sociale),
• sublimazione dell'aggressività nello sport,
• partecipazione al gruppo di formazione.

Una fase importante nel lavoro sulla correzione del comportamento aggressivo è la conduzione del lavoro individuale. Quando svolge questa forma di lavoro, lo psicologo ha l'opportunità di studiare più a fondo le cause delle caratteristiche aggressive del bambino, per aiutarlo a correggere i problemi individuali nel campo emotivo-volitivo e personale, per scoprire quali ruoli il bambino può svolgere in un gruppo. Il bambino, a sua volta, in questo caso, ha l'opportunità di familiarizzare con le regole e le norme del lavoro di riparazione, di essere motivato a cambiamenti interni, di rispondere a manifestazioni aggressive in condizioni confortevoli.

4. Correzione del comportamento aggressivo nel gruppo

Dopo aver condotto la terapia familiare e individuale, passano alla terapia di gruppo per il comportamento aggressivo dei bambini. Le condizioni necessarie per questa transizione sono il miglioramento delle relazioni familiari da parte dei genitori, la consapevolezza consapevole dell'età della non costruttività del loro comportamento e la riduzione dell'aggressività del bambino, così come l'interesse di tutte le parti in futuro.

La forma di lavoro di gruppo ha molti vantaggi, tra cui:

• il gruppo mostra la società in miniatura,
• l'esperienza di gruppo contrasta l'alienazione, aiuta a risolvere i problemi interpersonali,
• il gruppo ti dà l'opportunità di ricevere feedback e supporto da persone con problemi simili,
• in un gruppo, una persona può acquisire nuove abilità, sperimentare diversi stili di relazioni tra partner uguali,
• in un gruppo, i partecipanti possono identificarsi con gli altri
• il lavoro di gruppo ha benefici economici.

L'obiettivo della terapia di gruppo è di ripristinare l'unità mentale dell'individuo attraverso la normalizzazione della loro relazione. Il compito terapeutico principale è quello di rispondere emotivamente alle situazioni di conflitto in un gruppo e di de-attualizzare le immagini minacciose nella coscienza attraverso la loro rappresentazione condizionale in un gioco, esercizio fisico, situazioni di gioco.

A correzione di gruppo di comportamento aggressivo di bambini le varie forme di lavoro sono usate:

• conversazione,
• situazioni di gioco di ruolo
• esercizi di auto-conoscenza e auto-educazione,
• studi, pantomime,
• attività visiva
• esercizio fisico, giochi all'aperto,
• psicogymnastics, rilassamento automatico.

Ma per la terapia di gruppo del comportamento aggressivo ci sono anche controindicazioni:

• l'atteggiamento negativo del bambino o dei suoi genitori a questa forma di lavoro,
• la mancanza di successo del precedente lavoro individuale o terapia farmacologica,
• combinazione di aggressività con la disinibizione motoria, perché in questo caso, il comportamento diventa difficile da controllare,
• la presenza di sintomi psicotici acuti,
• diminuzione dell'intelligenza al livello di moderata morosità.

Quindi, il problema del comportamento aggressivo dei bambini è molto rilevante ora. Distinguere tra aggressività come forma specifica di comportamento e aggressività come proprietà mentale dell'individuo.

L'aggressività in certi limiti è necessaria per qualsiasi persona, perché può servire come mezzo di autodifesa, affermando i propri diritti, soddisfacendo i propri desideri e raggiungendo il proprio obiettivo. Allo stesso tempo, l'aggressività sotto forma di odio e ostilità può danneggiare, formare tratti negativi del carattere - o un prepotente, un teaser o un vigliacco, incapace di difendersi. In casi estremi, entrambi possono portare a comportamenti distruttivi nei confronti delle persone.

Le cause dell'aggressione nei bambini possono essere molto diverse. Da alcune malattie o malattie somatiche del cervello alle caratteristiche dell'ambiente circostante il bambino fin dai primi giorni di vita, comprese le relazioni all'interno della famiglia.

Ci sono molte classificazioni di aggressività, ma di solito una persona mostra diversi tipi di aggressività contemporaneamente, cambiano continuamente, trasformandosi l'uno nell'altro. Il comportamento aggressivo dei bambini nelle diverse fasce d'età si distingue per i suoi tipi e le sue forme.Ci sono anche differenze nel comportamento aggressivo di ragazzi e ragazze.

Dopo aver ricevuto una richiesta allo psicologo sul comportamento aggressivo del bambino è la diagnosi primaria. Per ottenere le informazioni necessarie utilizzando vari metodi: il metodo di osservazione, il metodo delle valutazioni degli esperti, il metodo di interrogazione, le tecniche proiettive.

Si raccomanda di iniziare a lavorare sulla correzione del comportamento aggressivo dei bambini con la terapia congiunta del bambino e dei genitori. La fase successiva nella correzione dell'aggressività è il lavoro individuale di uno psicologo con un bambino. Se il numero di bambini con manifestazioni aggressive e difficoltà nel comportamento raggiunge da 6 a 12 persone, ha senso parlare della creazione di un gruppo correzionale.

Il lavoro sulla correzione del comportamento aggressivo dei bambini sarà più efficace se le seguenti regole sono seguite dagli adulti:

1. Sii attento ai bisogni e alle esigenze del bambino.
2. Dimostrare un modello di comportamento non aggressivo.
3. Essere coerenti nelle punizioni di un bambino. Punire atti specifici.
4. La punizione non dovrebbe umiliare il bambino.
5. Insegnare modi accettabili per esprimere la rabbia.
6. Offri al bambino l'opportunità di mostrare la rabbia subito dopo l'evento frustrante.
7. Insegna a riconoscere il tuo stato emotivo e lo stato degli altri.
8. Sviluppa empatia.
9. Espandi il repertorio comportamentale del bambino.
10. Sviluppa abilità di risposta in situazioni di conflitto.
11. Impara ad assumerti la responsabilità per te stesso.

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Formare la relazione di un bambino con il mondo

La formazione di un atteggiamento di base di una persona per il mondo intorno a lui si forma già nel primo anno della sua vita. È a questa età che il bambino ha fiducia, un senso di sicurezza sia in relazione alle persone che in relazione alla vita in generale, o, in circostanze sfavorevoli, il bambino forma paura e sfiducia, sensazione di paura e ansia.

Naturalmente, la formazione di questo atteggiamento nei confronti del mondo che ci circonda è un processo estremamente complesso e piuttosto lungo. E il suo corso è influenzato da un gran numero di una varietà di fattori, a partire dalle caratteristiche del corso della gravidanza di una donna. Gli scienziati hanno da tempo dimostrato che il morale di una donna incinta si riflette molto rapidamente nelle condizioni del nascituro. Di norma, se una donna subisce qualche shock durante la gravidanza, o prova ansia e paura, o è in uno stato di stress cronico, il bambino nasce troppo piangendo, con sonno disturbato e un maggiore senso di ansia.

Mentre il bambino cresce, inizia ad avere attacchi di aggressività, a volte completamente inspiegabili. L'aggressività nei bambini in età prescolare può scoppiare letteralmente da zero. Ed è molto importante esattamente come i genitori reagiscono al comportamento di un tale bambino. In tal caso, se i genitori mostrano un sentimento di amore e pazienza nei confronti del loro bambino, e il bambino sa per certo che lo ameranno nonostante tutto, a poco a poco avrà un sentimento di fiducia non solo nei suoi genitori, ma anche in tutti quelli che lo circondano.

Nello stesso caso, se il bambino, per qualsiasi motivo, ha l'impressione di essere indifferente ai suoi genitori o, peggio ancora, decide che gli adulti lo odiano, la situazione potrebbe diventare critica. Il bambino penserà che la situazione non può più deteriorarsi, il che significa che non si limiterà alle sue azioni - quindi, da lui puoi aspettarti qualsiasi cosa. Di norma, in questi casi nel futuro degli adulti, il bambino dovrebbe avere problemi mentali molto seri che possono portare un numero enorme di problemi, sia a chi lo circonda che a se stesso.

Inoltre, i conflitti sistematici dei membri adulti della famiglia possono spesso portare a percezioni estremamente negative del mondo circostante e allo sviluppo di un'aggressione incontrollata. Se i genitori delle briciole giurano costantemente tra loro, il bambino sarà sempre in attesa dello scandalo imminente.

Naturalmente, quasi tutti lo smantellamento e il chiarimento dell'atteggiamento, i genitori ragionevoli preferiscono sistemare lontano dagli occhi e dalle orecchie dei bambini, a porte chiuse. Tuttavia, non importa come ti nascondi, anche il bambino più piccolo noterà sicuramente l'atmosfera psicologica tesa sfavorevole. E questo non sorprende: dopo la nascita del mondo, sono state le persone vicine a diventare per lui il mondo che ha sostituito il pancino della madre. Ed è per questo che ogni conflitto nella famiglia è percepito dal bambino come una diretta minaccia per lui direttamente.

Un altro motivo che può portare allo sviluppo di attacchi di aggressione in un bambino può essere la creazione di una briciola dei loro confini personali. Ogni bambino nasce in completa dipendenza da mamma e papà. E nel processo di crescita il compito principale delle briciole è la formazione dell'indipendenza e dell'indipendenza - e prima di tutto dai genitori.

Molto spesso si scopre che questo processo di indipendenza dell'individuo è molto doloroso, e per entrambe le parti, sia per i genitori che per il bambino stesso. E se i genitori sbagliano, le conseguenze di questa formazione possono essere molto tristi. E i genitori spesso commettono vari errori.

Tuttavia, tutti questi errori derivano dalla stessa diffusa illusione. Sia la mamma che il papà dovrebbero ricordare che, nonostante il fatto che il bambino sia nato proprio a causa loro, non è di proprietà dei genitori - è una persona assolutamente indipendente. Non sarai in grado di stare vicino a tuo figlio per tutta la vita - prima o poi inizierà una vita indipendente nella società. Ed è per questo che il bambino deve diventare una persona autosufficiente a tutti gli effetti.

Osserva tutto ciò che può nutrire l'aggressività di tuo figlio.

- Le manifestazioni favorevoli dell'aggressività del bambino possono la violenza di cui divenne testimone passivo, vedere in uno show televisivo o in un videogioco. Limita il tempo che il bambino trascorre davanti allo schermo e seleziona rigorosamente ciò che sta guardando.

— Violenza domestica Oggi è già noto che la violenza che i genitori manifestano in relazione l'uno con l'altro ha un effetto molto negativo sui bambini e può influenzare il loro comportamento all'asilo.

Cerca di vedere cosa c'è dietro l'aggressività del bambino, non concentrandosi solo su di lei.
Per un comportamento aggressivo, dovresti cercare il dolore emotivo sperimentato dal bambino.

- Se il bambino soffre a causa della rivalità della famiglia con fratelli e sorelle, l'aggressività verso i bambini del suo gruppo all'asilo può essere un modo per trasferire loro questa sofferenza.

- Il bambino potrebbe soffrire a causa del divorzio dei genitori.

Il comportamento aggressivo rivela spesso vulnerabilità nascoste.

- Quando, durante esperienze forti, c'è un "cortocircuito" della capacità di pensare, e le emozioni non trovano espressione nelle parole, il comportamento aggressivo diventa l'unico mezzo per attirare l'attenzione sulle proprie avversità.

Succede anche che il comportamento aggressivo maschera la depressione. Il bambino ammette con riluttanza di essere internamente vulnerabile e gli sembra che provi la sua forza con un comportamento aggressivo.

Per imparare ad immaginare la situazione dal punto di vista di un bambino, è necessaria molta pazienza:

• ma questo non significa che è necessario approvare alcuno dei suoi comportamenti.
• tuttavia, i limiti del permesso devono essere immediatamente e chiaramente indicati.

Consultazione con uno psicologo infantile o psicoanalista

Una conseguenza naturale e logica dei tuoi pensieri sulle sofferenze segrete del bambino, che spiega il suo comportamento strano o aggressivo, può essere Consultazione con uno psicologo infantile o psicoanalista.

- È necessario che il bambino capisca: una visita a uno specialista non è una punizione.
- Uno psicologo, psicoanalista, psichiatra infantile non esiste per leggere la morale di un bambino, ma non per sostituirti e mostrare potere dove pensi di averlo perso.
- È necessario che il tuo bambino penetri nello specialista che hai scelto con piena fiducia, altrimenti la conversazione con lui sarà impossibile. È perfettamente normale che il bambino non accetti immediatamente la necessità di una simile conversazione, perché, in primo luogo, può vergognarsi, e in secondo luogo, potrebbe essere che la causa della sua vera sofferenza sia completamente diversa.

1 Fase orale nella teoria psicoanalitica 3. Freud - lo stadio psicosessuale iniziale, il bambino riceve le principali impressioni della stimolazione della cavità orale e dell'area intorno alla bocca. I bisogni orali sono soddisfatti, soprattutto, durante l'allattamento, ma anche succhiando un dito o attaccando oggetti vicini. Freud riteneva che entro la fine del primo anno di vita di un bambino, la fase orale fosse sostituita da una fase anale. (Di seguito,, se non specificamente indicato - nota in calce. traduzione.)

2 La fase anale dello sviluppo psicosessuale - la seconda fase del concetto genetico 3. Freud. Questo periodo è caratterizzato dal fatto che il piacere comincia a portare il controllo sull'attività degli intestini. Passa dal secondo al terzo anno di vita.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - pediatra francese e psichiatra infantile, una delle figure chiave della psicoanalisi francese e della psicoanalisi infantile in particolare, un clinico delicato e dotato. Inoltre, Dolto divenne famoso grazie all'enorme lavoro socialmente significativo che fece in nome del "Children's Work" non solo nella sua terra natia, ma in tutto il mondo.

4 L'autoidentificazione della vittima con l'aggressore (o sindrome di Stoccolma) è una reazione difensiva, in cui il soggetto, cercando di sopravvivere, è paragonato all'aggressore, cioè accetta le sue motivazioni, i suoi valori, i suoi atteggiamenti e le sue posizioni di vita.

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Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica di Bielorussia

Università pedagogica statale bielorussa

Facoltà di educazione prescolare

Dipartimento di psicologia generale e infantile

Tema: "Il problema dell'aggressività"

2.1. Origine dell'aggressione ___________________ p.

2.2. Lo sviluppo dell'aggressività nell'infanzia _________ p.

2.3. Socializzazione dell'aggressività _____________________ p.

2.4. Aggressività sullo sfondo situazionale __________ p.

3. Studio sperimentale delle manifestazioni di aggressività e sua correzione _____________________________________ p.

3.1.Studio delle forme di comportamento disadattato dei bambini _p.

3.2. Lo studio del sistema di relazioni e il posto del bambino in loro _str.

3.3. Lo studio dell'aggressività dei bambini con il metodo dei metodi proiettivi _________________________________________ p.

4. Raccomandazioni __________________________________ p.

4.1. Conclusione ____________________________________ p.

5. Riferimenti _______________________________ p.

vista questo lavoro del corso consiste nell'identificare le cause dell'aggressività dei bambini e nell'individuare le modalità del lavoro correttivo.

Conoscere le cause e le forme di manifestazione dell'aggressività dei bambini può ridurre il grado di manifestazione del grado di aggressività del bambino.

Selezione e analisi della letteratura sulla questione

Studio della manifestazione dell'aggressività infantile nelle sue varie forme

Nella psicologia occidentale, il tema dell'aggressività e dell'aggressione è costantemente nel campo della visione di scienziati e professionisti. Ci sono un gran numero di concetti teorici che spiegano questi fenomeni, numerosi studi sperimentali sono in corso, molte scuole psicoterapeutiche, di fronte al problema del comportamento aggressivo, stanno cercando di sviluppare tecniche per la loro correzione.

Se analizziamo tutta la diversità dei concetti occidentali, possiamo distinguere, forse, i tre più significativi di essi. La prima include teorie in cui l'aggressività viene trattata come una proprietà innata e istintiva dell'individuo (ciò include le teorie della persuasione psicoanalitica). Il secondo descrive l'aggressività come reazione comportamentale alla frustrazione. Il terzo sono concetti che considerano l'aggressività come una caratteristica del comportamento che si forma come risultato dell'apprendimento (teorie comportamentali).

Negli ultimi dieci anni, in tutto il mondo, specialmente nei paesi della CSI, c'è stato un aumento delle azioni violente associate a particolari crudeltà, vandalismo e scherno della gente. Tali manifestazioni socialmente pericolose, solitamente associate ai concetti di aggressività e aggressività, destano serie preoccupazioni. Particolarmente acuto al momento è il problema della crescita della delinquenza giovanile e dell'asocialità. La maggior parte degli psicologi e degli educatori si è rivelata completamente impreparata, teoricamente o praticamente, a risolvere i problemi di aggressività dei bambini.

Va notato che l'argomento "aggressività infantile" è stato chiuso da molto tempo e quindi non ha ricevuto il dovuto sviluppo nella psicologia russa. Anche attualmente, le pubblicazioni su questo argomento sono unificate con noi e sono principalmente una rassegna di studi stranieri.

Ma anche in quei casi in cui venivano discussi i problemi dell'aggressività dei bambini, le veniva assegnata una colorazione distruttiva. Ciò è dovuto al fatto che le conseguenze socialmente pericolose del comportamento aggressivo, attirando un'attenzione particolare per se stessi, hanno ricordato questo termine solo in senso negativo e hanno portato al rifiuto dell'aggressione socialmente approvata. Infatti, se consideriamo le manifestazioni eccessive di aggressività o lo sviluppo di aggressività dal tipo di accentuazione, tali tratti di personalità come il dominio, il conflitto, l'incapacità alla cooperazione sociale, possono causare un atteggiamento negativo.

Tuttavia, non può essere considerato giusto. Primo, l'aggressività è una caratteristica dinamica integrale dell'attività umana e dell'adattabilità. In secondo luogo, socialmente, un individuo deve inevitabilmente avere un certo grado di aggressività. Nella "norma" può, si scopre, per qualità socialmente accettabile e persino necessaria. Altrimenti porta a conformità, dichiarazioni, conforto, comportamento passivo.

Allo stesso tempo, è necessario riconoscere: le reazioni aggressive sono spesso situazionali e hanno un orientamento elettorale razionale. Il focus dell'aggressività sulle caratteristiche della sfera di bisogno motivazionale di una persona, il suo sistema di valori e orientamento Pertanto, è probabilmente appropriato dividere in aggressività costruttiva e distruttiva, dove solo quest'ultimo porta il potenziale di ostilità, cattiveria, crudeltà.

2.1. Origine dell'aggressività

Nella teoria che spiega la natura dell'aggressività, ci sono tre diversi approcci. Tutti riflettono le opinioni e l'esperienza empirica di specifici ricercatori e scuole psicologiche di epoche diverse.

Teoria delle pulsioni (modello psico-energetico)

Uno dei fondatori di questa teoria, senza dubbio, è Z. Freud. Credeva che nell'uomo ci siano due istinti più potenti: l'istinto sessuale (libido) e la morte. Il primo era visto come un'aspirazione associata a tendenze creative nel comportamento umano: amore, cura, intimità. Il secondo porta l'energia della distruzione, il suo compito è quello di "portare tutto in modo organico vivendo in uno stato di assenza di vita". Questa è rabbia, odio, distruttività.

L'emergenza e l'ulteriore sviluppo dell'aggressività in S. Freud sono associati alle fasi dello sviluppo infantile. In particolare, si nota che la fissazione nella fase orale dello sviluppo può portare alla formazione di tratti caratteriali così aggressivi come la tendenza al sarcasmo, al pettegolezzo. La fissazione allo stadio anale può portare alla formazione della testardaggine, a volte trasformandosi in ostinazione, alla quale è facile unire la tendenza alla rabbia e alla vendetta.

Le opinioni di S. Freud erano largamente condivise da altri psicologi che considerano la componente della motivazione come uno dei fondamentali del comportamento umano.

Questo tema ha ricevuto un nuovo suono grazie al lavoro di uno dei fondatori dell'etologia, C. Lorenz, che sosteneva che l'istinto aggressivo significasse molto nel processo di evoluzione, sopravvivenza e adattamento dell'uomo. Ma il rapido sviluppo del pensiero e del progresso scientifico e tecnico ha naturalmente superato l'attuale maturazione biologica e psicologica dell'uomo e ha portato a un rallentamento nello sviluppo di meccanismi inibitori di aggressività, che inevitabilmente comportano periodicamente l'espressione esterna dell'aggressività. Altrimenti, lo stress interno si accumulerà e creerà una "pressione" all'interno del corpo fino a portare a uno scoppio di comportamento incontrollabile (il principio del rilascio di vapore dalla locomotiva del motore).

Tuttavia, va notato che il "modello psico-idraulico" di C. Lorenz si basa principalmente sul trasferimento spesso ingiustificato dei risultati della ricerca ottenuti negli animali al comportamento umano. Un altro punto debole della teoria degli istinti è la predeterminazione dei modi per controllare l'aggressività: si ritiene che una persona non sarà mai in grado di affrontare la sua aggressività. E dal momento che l'aggressione accumulata deve ovviamente essere fatta reagire, l'unica speranza è la sua direzione lungo il canale giusto. Ad esempio, i sostenitori della teoria degli istinti credono che la forma più civile di distensione dell'aggressione per una persona sia la competizione, i vari tipi di competizione, l'esercizio e la partecipazione a competizioni sportive.

Tuttavia, la maggior parte degli psicologi non condivide una visione così fatale del comportamento umano. Primo, sebbene non neghino che l'aggressività umana abbia le sue radici evolutive e fisiologiche, è condannata che il concetto di natura umana sia limitato come qualcosa di invariabile. In secondo luogo, le opinioni divergono anche sul fatto che l'aggressività sia un istinto o se fornisca solo energia che consente all'io di attuare efficacemente il "principio di realtà", l'insegnante è un ostacolo alla soddisfazione di altre pulsioni. Pertanto, si ritiene che l'aggressività sia la forza con cui una persona esprime il suo amore e il suo odio verso gli altri o se stesso e con il quale cerca di soddisfare i suoi istinti. L'aggressività è il meccanismo attraverso il quale queste tendenze istintive sono dirette verso altri oggetti e, prima di tutto, verso le persone, principalmente allo scopo di conquistarle o conquistarle.

Successivamente, anche molti psicoanalisti abbandonarono gli "schemi rigidi" del concetto freudiano e iniziarono a considerare non solo il lato biologico, ma anche quello sociale dell'aggressività.

Ad esempio, secondo A. Adler, l'aggressività è una qualità essenziale della coscienza, che organizza la sua attività.L'aggressività è intesa nel più ampio contesto della tensione dei principi opposti: vita e morte, soggetto e oggetto, tesi e antitesi, amore e guerra. La proprietà universale della materia vivente è la competitività, la lotta per il primato, il desiderio di supremazia. In mente, l'intenzione di trionfare. Tuttavia, queste inclinazioni di base diventano autentiche solo nel contesto di un interesse sociale correttamente inteso. Aggressivo o, nelle parole di A. Adler, la coscienza "agonizzante" genera varie forme di comportamento aggressivo da aperto a simbolico, che si vanta, il cui scopo è quello di realizzare simbolicamente il proprio potere e la propria superiorità. Ciò è dovuto al fatto che l'istinto aggressivo include la componente narcisistica femminile, il riconoscimento richiesto e l'ammirazione. L'aggressività, intrecciata nel contesto della cultura, acquisisce altre forme simboliche (rituali, cerimonie), così come altri tipi di attività sociale. Inoltre, secondo A. Adler, ogni contro-avvertimento, ad es. l'aggressività di risposta, è una reazione naturale conscia o inconscia di una persona alla coercizione, derivante dal desiderio di ciascun individuo di sentirsi un soggetto e non un oggetto. L'antitesi della violenza, intesa come abuso di potere, nella psicologia individuale è "categorica non violenza".

Un altro rappresentante della psicoanalisi E. Fromm ha considerato due tipi di aggressioni completamente diversi. È un'aggressione difensiva, "benigna", che serve la causa della sopravvivenza umana, ha radici biologiche e svanisce non appena il pericolo o la minaccia della vita scompare. Un altro tipo è l'aggressione "maligna" - questa è distruttività e crudeltà, che sono peculiari solo per l'uomo e sono determinate da vari fattori psicologici e sociali.

Frustrazione della teoria (modello omeostatico)

Questa teoria è emersa come un'opposizione ai concetti di pulsioni: qui il comportamento aggressivo è considerato un processo situazionale piuttosto che un processo evolutivo. Il fondatore di questa linea di ricerca sull'aggressività umana è considerato J. Dollard. Secondo le sue opinioni, l'aggressività non è un'inclinazione automatica che sorge nel corpo umano, ma una reazione alla frustrazione: un tentativo di superare un ostacolo nel modo di soddisfare i bisogni, raggiungere il piacere e l'equilibrio emotivo.

La teoria considerata afferma che, in primo luogo, l'aggressività è sempre una conseguenza della frustrazione e, in secondo luogo, la frustrazione implica sempre l'aggressività. Lo schema "frustrazione - aggressione" si basa su quattro concetti base: aggressività, frustrazione, inibizione e sostituzione.

aggressione è inteso come l'intenzione di danneggiare un altro con la sua azione come "un atto la cui reazione intenzionale è danneggiare il corpo".

frustrazione si verifica quando si verifica un'interferenza con la reazione condizionale. Inoltre, la quantità di frustrazione dipende dalla forza della motivazione per eseguire l'azione desiderata, il significato dell'ostacolo per raggiungere l'obiettivo e il numero di azioni mirate (tentativi), dopo di che si verifica la frustrazione. Come, per esempio, il genitore-ordinato e pedante insegna al suo bambino a mantenere l'ordine nella scuola materna. Di norma, questo non porta a nulla tranne l'apparenza di uno stato di frustrazione e reazioni aggressive in un genitore, e commenti sarcastici, accuse, rimproveri e punizioni si riversano sulla testa del bambino, come un corno di abbondanza.

frenata - Questa è la tendenza a limitare o minimizzare le azioni a causa di conseguenze negative previste. In particolare, è stato stabilito che l'inibizione di qualsiasi atto di aggressione è direttamente proporzionale alla forza della punizione prevista.Questo è probabilmente il motivo per cui i genitori che praticano la punizione dei loro figli per cattivi voti a scuola determinano quasi sempre il marchio che hanno ricevuto a scuola dalla loro attività esterna e dal loro umore: il bambino torna a casa sentendosi in colpa e tende a ritirarsi.

Inoltre, l'inibizione degli atti diretti di aggressione è quasi sempre un'ulteriore frustrazione, che provoca aggressività nei confronti della persona percepita dall'autore di questa inibizione e rafforza l'impulso ad altre forme di aggressione. Quindi, per esempio, e rinforzando l'impulso ad altre forme di aggressione.

Ad esempio, un bambino che una madre non permette di combattere o indulgere in, inizia a insultarla ("Sei cattivo") e rimprovera la sua antipatia ("Non mi ami").

sostituzione- È il desiderio di partecipare ad azioni aggressive contro qualsiasi altra persona, e non la vera fonte di frustrazione. Un bambino che non può punire o "sculacciare" un fratello maggiore delinquente strappa rabbiosamente la sua collezione di francobolli. O un fratello maggiore, incazzato dal comportamento dei suoi genitori, batte il campo di qualcosa di innocente più giovane. Un altro esempio della vita scolastica è possibile: quando ai ragazzi è vietato combattere le ragazze, si agitano surrettiziamente le loro treccine.

Una delle idee notevoli della teoria della frustrazione dell'aggressività è l'effetto catarsi, preso in prestito dalla psicoanalisi. La catarsi (letteralmente "purificazione delle emozioni") è il processo di rilascio dell'eccitazione o di energia accumulata, che porta a una diminuzione del livello di tensione. L'essenza di questa idea è che l'espressione fisica o emotiva delle tendenze ostili porta a un sollievo temporaneo o di lunga durata, in conseguenza del quale si ottiene l'equilibrio psicologico e la prontezza di indebolimento per l'aggressività.

La nozione secondo cui gli atti di aggressione riducono la probabilità di aggressività in futuro non è una rivelazione. Z. Freud e altri psicoanalisti attribuiscono grande importanza all'effetto della catarsi, spesso spiegando loro il bisogno umano di essere purificati dalle tendenze aggressive. In particolare, ci sono dati che indicano che se una persona, essendo un oggetto di aggressione, non può rispondere nello stesso modo, allora la sua pressione sanguigna aumenta, mentre con una risposta aggressiva diretta, viene significativamente ridotta. Tuttavia, molti dati sperimentali non ci permettono di valutare senza ambiguità l'efficacia della catarsi: è stato stabilito che in alcuni casi il comportamento aggressivo riduce ulteriori manifestazioni aggressive e in alcuni casi, al contrario, aumenta.

Nello schema concettuale "frustrazione - aggressione" L. Berkovets ha introdotto tre emendamenti esistenti: a) la frustrazione non è necessariamente realizzata in azioni aggressive, ma stimola la prontezza per loro, b) anche lo stato di prontezza non causa aggressività senza condizioni adeguate, c) uscita dal frustrante le situazioni con l'aiuto di azioni aggressive favoriscono l'abitudine di tali azioni da parte di un individuo.

In conclusione, si dovrebbe notare che nel corso del suo sviluppo, l'approccio della frustrazione ha subito cambiamenti significativi ed è stato diviso in due correnti relativamente indipendenti. I sostenitori della prima tendenza sono rimasti aderenti all'ipotesi di frustrazione-aggressività e continuano a studiare principalmente le condizioni in cui la situazione di frustrazione porta all'emergere di azioni aggressive. Queste condizioni importanti, a loro parere, includono: la somiglianza - la dissomiglianza dell'aggressore e della vittima, la giustificazione - l'aggressione ingiustificata, il livello di aggressività come caratteristica personale di una persona.

I sostenitori della seconda tendenza hanno creato il proprio concetto di frustrazione, basato sull'analisi di situazioni di frustrazione, classificazioni e tipologie di reazioni alla frustrazione. Quindi, S. Rosenzweng distingue tre tipi di cause che causano frustrazione:

1) disagi (privazione) - la mancanza dei mezzi necessari per raggiungere l'obiettivo o soddisfare l'esigenza.Come esempio di "privazione esterna", cioè il caso in cui il frustratore si trova al di fuori della persona stessa. S. Rozvenzweg conduce una situazione in cui una persona ha fame e non riesce a procurarsi da mangiare. Un esempio di "privazione interna", ad es. con una frustrazione radicata nell'uomo stesso, una situazione può sorgere quando un uomo si sente attratto da una donna e allo stesso tempo si rende conto di essere così attraente da non poter contare sulla reciprocità.

2) le perdite (privazione) - la perdita di oggetti o oggetti che in precedenza soddisfacevano i bisogni. Esempi: la morte di una persona cara ha bruciato la casa in cui hanno vissuto a lungo ("perdita esterna"), Sansone, perdendo i capelli, in cui, secondo la leggenda, era tutta la sua forza ("perdita interna").

3) il conflitto - l'esistenza simultanea di due impulsi incompatibili, sentimenti o relazioni ambivalenti. Un esempio di "conflitto esterno": un uomo che ama una donna che rimane fedele al marito. Esempi di "conflitto interno": un uomo vorrebbe sedurre la sua amata donna, ma questo desiderio è bloccato dall'idea che qualcuno abbia sedotto sua madre o sua sorella.

La teoria dell'apprendimento sociale (modello comportamentale).

A differenza delle altre, questa teoria afferma che l'aggressività è un comportamento appreso nel processo di socializzazione attraverso l'osservazione della modalità d'azione appropriata e del rinforzo sociale.

La teoria dell'apprendimento sociale è, prima di tutto, lo studio del comportamento umano, basato su un campione. In questo caso, il campione è considerato come un mezzo di influenza interpersonale, grazie al quale è possibile la formazione (cambiamento) della relazione di una persona o modalità di azione. Pertanto, qui viene prestata notevole attenzione allo studio dell'influenza dei principali mediatori della socializzazione, ovvero i genitori, nell'insegnare ai bambini comportamenti aggressivi. In particolare, è stato dimostrato che il comportamento: i genitori possono agire come un modello di aggressività, e che i genitori aggressivi di solito hanno bambini aggressivi.

Un altro elemento importante di questa teoria è il rinforzo sociale. Il rinforzo è solitamente inteso come un'azione volta a rafforzare una particolare reazione. Parlando di rinforzo sociale, si dovrebbe tenere a mente il rinforzo intangibile, il trattamento verbale e non verbale, controllato da altre persone. Può essere lode e rimprovero, sorriso e presa in giro, gesti amichevoli e ostili. Esistono due forme di rinforzo:

Rinforzo positivo - questo è uno stimolo che, in seguito alla reazione, lo rafforza o lo mantiene allo stesso livello.

Rinforzo negativo - Questo è uno stimolo, la cui rimozione aumenta la reazione.

Tuttavia, ci sono molti modi in cui i rinforzi stessi. I più comuni sono l'incoraggiamento e la punizione. Pertanto, nella pratica dell'educazione, vengono spesso utilizzati quattro tipi di rinforzo:

se un rinforzo positivo segue la reazione del bambino, il risultato è incoraggiamento positivo. Ad esempio, quando un genitore o un insegnante elogia costantemente un bambino per il suo comportamento esemplare,

se il rinforzo positivo viene eliminato dopo la reazione di un bambino, allora il risultato è punizione negativa. Ad esempio, quando un bambino, abituato a lodare per il successo scolastico, improvvisamente non l'ha sentito dopo aver ricevuto un punteggio eccellente. Era abituato a lodare, ma questa volta non c'era. Di conseguenza, la mancanza di lode è percepita dal bambino come una punizione,

se la reazione è seguita da rinforzo negativo, allora il risultato è punizione positiva. Ad esempio, un adolescente che manca attenzione e amore da parte dei genitori, commette furto e riceve un forte tintinnio da loro. Questa spazzatura è una punizione positiva: ha finalmente attirato l'attenzione dei genitori,

se il rinforzo negativo viene rimosso dopo la reazione, il risultato è incoraggiamento negativo. Ad esempio, uno studente che è stato fortemente criticato dall'insegnante durante l'anno per studenti scarsamente qualificati ha aumentato la sua prestazione accademica nell'ultimo trimestre, per il quale l'insegnante non lo ha elogiato, ma non ha detto nulla di negativo. Pertanto, il rifiuto della critica è considerato un incoraggiamento da parte del bambino.

Per quanto riguarda il problema in esame, vi sono prove inconfutabili che se un bambino si comporta in modo aggressivo e riceve un rinforzo positivo, la probabilità della sua aggressività in futuro in situazioni simili aumenta molte volte. Costante rinforzo positivo di alcuni atti aggressivi finirà per formare l'abitudine di reagire aggressivamente a vari stimoli. Di conseguenza, l'osservazione e il rafforzamento dell'aggressività nel tempo sviluppano l'alto grado di aggressività di una persona come tratto della personalità. Allo stesso modo, l'osservazione e il rinforzo del comportamento non aggressivo sviluppano un basso grado di ostilità.

Attualmente, la teoria dell'apprendimento sociale è una delle più efficaci nel predire il comportamento aggressivo, specialmente se ci sono informazioni sull'aggressore e sulla situazione dello sviluppo sociale.

Molte dottrine e concetti hanno cercato di caratterizzare e rivelare quale aggressione umana sia. Secondo cui l'aggressività è potere, frustrazione, comportamento appreso, intenzione di danneggiare, distruttività e molto altro ancora. Ma mi sembra che in realtà l'aggressività sia una manifestazione complessa del lato evolutivo, biologico e sociale dell'aggressività umana.

2.2. Lo sviluppo dell'aggressività nell'infanzia

Le azioni aggressive in un bambino possono essere osservate fin dalla tenera età. Nei primi anni di vita, l'aggressività si manifesta quasi esclusivamente in attacchi impulsivi di ostinazione, spesso al di fuori del controllo degli adulti. Questo è più spesso espresso da lampi di rabbia o rabbia, accompagnati da pianto, calci, mordere, battaglie. E anche se tali reazioni del bambino sono spiacevoli e non sono incoraggiate, non sono considerate anormali. La ragione di questo comportamento è il blocco dei desideri o il programma programmato di azioni a seguito dell'uso di influenze educative. Pertanto, è abbastanza chiaro che questo comportamento del bambino è causato da uno stato di disagio, frustrazione o impotenza. A proposito, il suo e aggressivo può essere considerato molto condizionatamente, dal momento che il bambino non ha intenzione di causare danni.

In un'età più tarda, conflitti e litigi con i parenti legati al possesso di cose, più spesso giocattoli, sono sempre più portati alla ribalta. La proporzione di tali conflitti nei bambini di mezzo anno è del 78%. Nello stesso periodo di sviluppo, il numero di casi in cui i bambini usano violenza fisica aumenta di oltre cinque volte, le esplosioni di rabbia diventano più mirate e la reazione dell'attacco è chiaramente visibile nel comportamento del bambino. Probabilmente, questo è dovuto ai meccanismi di adattamento del bambino prevalenti in questo periodo di età, vale a dire "tenere e lasciar andare" (secondo E. Erickson). I conflitti tra "possedere" e "dare via" possono portare a aspettative e atteggiamenti ostili o benevoli. Pertanto, la ritenzione può diventare sia un sequestro distruttivo e distruttivo o una ritenzione, e può diventare un modo di prendersi cura: avere e mantenere. Lasciando può anche trasformarsi in un desiderio di dare sfogo alle loro passioni distruttive, o di diventare una prontezza passiva a lasciare "tutto così com'è" e fa affidamento sul corso naturale degli eventi. L'esperienza con i bambini di questa età mostra che la stragrande maggioranza dei bambini di 1,5-2 anni non rinuncia volontariamente ai propri giocattoli o lo fa, cedendo solo all'autorità dei loro genitori, ma sempre con evidente riluttanza, risentimento o pianto. Ciò porta a riflettere sul fatto che il bambino include le sue cose, inclusi i giocattoli, nei confini interni dell'io e li considera come parti di se stesso.La mancanza di differenziazione e la fusione di tutte le parti dell'io porta all'impossibilità di stabilire un contatto con gli altri in questa sfera di relazioni. Pertanto, è naturale che il bambino ricordi la richiesta della madre "Lascia che il tuo ragazzo suoni questa macchina da scrivere!" Quasi equivalente - "Strappa la mano e lascia che lei denigrhi l'altro bambino!". È chiaro che la reazione sarà abbastanza prevedibile.

Inoltre, osservare i conflitti dei bambini durante le attività di gioco ci consente di proporre la proposta che ogni bambino abbia la sua cerchia di giocattoli, che include nei confini interni dell'io. La selettività del bambino in relazione ai giocattoli è ovvia ed è di per sé di valore diagnostico e psicoterapeutico - ma non è questo il punto in questo momento.

Secondo noi, i conflitti tra i bambini legati al possesso di cose e giocattoli avvengono quando questi confini si incrociano, cioè, diversi bambini "mettono un occhio" sullo stesso giocattolo o uno dei bambini cerca di espandere i propri confini per espansione (catturando ) giocattoli di altre persone. La conferma può essere il risultato dell'osservazione a lungo termine di tre ragazzi di due, quattro e sette anni. È stato osservato che il maggior numero di conflitti legati al comportamento aggressivo è stato osservato tra i bambini più giovani, quelli più anziani e quelli medi, mentre lo scontro tra i giovani e gli anziani era minimo. Prestò attenzione al fatto che i conflitti sorsero solo sul possesso di certi giocattoli. È sorprendente che ci fossero giocattoli attorno ai quali non c'erano assolutamente conflitti.

Viene presentato solo un quadro generale, ma va riconosciuto che la sua composizione può essere influenzata da vari fattori che possono modificare il comportamento dei bambini: il sesso dei bambini, la differenza di età tra i bambini, il numero di giocattoli, le condizioni in cui i bambini giocano (a casa, nel cortile all'asilo), ecc.

In futuro, il bambino impara gradualmente a controllare i suoi impulsi aggressivi e ad esprimerli entro limiti accettabili. Le manifestazioni di aggressività a questa età dipendono principalmente dalla reazione e dall'atteggiamento dei genitori verso certe forme di comportamento. Se i genitori sono intolleranti a qualsiasi manifestazione di aperta aggressività, di conseguenza, possono formarsi forme simboliche di aggressività, come fastidioso, sbuffando, testardaggine, disobbedienza e altre forme di resistenza.

Va anche notato che a questa età l'"istinto di ricerca" è migliorato e i contatti sociali del bambino sono notevolmente ampliati. E allo stesso tempo, il bambino si trova di fronte a un intero sistema di proibizioni, restrizioni e obblighi sociali che sono nuovi alla sua esperienza. Cadendo involontariamente in una situazione di conflitto tra curiosità insaziabile, interesse spontaneo in tutto ciò che è nuovo e non ordinario e genitoriale "è impossibile", il bambino sta vivendo una grave privazione, limitando la capacità di soddisfare i propri bisogni. E lui percepisce questa situazione come un atto di rifiuto da parte dei genitori. L'impossibilità di risolvere questo conflitto porta al fatto che rabbia, disperazione, tendenze aggressive si risvegliano in lui.

Tuttavia, se prima i genitori reagivano all'aggressività del bambino con carezza, distrazione, tentativi di ridurre l'intera questione a uno scherzo, ora ricorrono più spesso a minacce, privazioni di indennità, isolamento. Il bambino pensa a come reagire alle crescenti sanzioni da parte dei genitori, come comportarsi ulteriormente, in modo che il contror stress genitoriale sia il più minimale possibile. E molto spesso il bambino non trova una via d'uscita da questa situazione. Questo può portare a tutti i tipi di disturbi mentali che si manifestano in alcune delle reazioni del bambino: perde l'appetito, smette di chiedere un piatto, dorme con ansia.

In futuro, le manifestazioni di aggressività sono in gran parte connesse ai processi di identificazione del ruolo di genere del bambino o alle peculiarità della "situazione edipica" nella famiglia.In particolare, l'uso della tecnologia "Doll-play" (quando un bambino gioca con le bambole che rappresentano i membri della famiglia) ha permesso di stabilire che i ragazzi giocano sono più aggressivi con le bambole rispetto alle ragazze. La più grande aggressione nei ragazzi è stata osservata per la bambola "padre", e la più piccola - per la bambola "madre", per le ragazze - il contrario. Si è anche notato che i ragazzi che hanno un padre sono più aggressivi dei ragazzi cresciuti senza un padre. Nelle famiglie in cui non c'è padre, i fondamentali dei tratti maschili nei figli appaiono più lenti ei ragazzi sono meno aggressivi e più dipendenti. Va notato qui che i genitori, a loro volta, stanno iniziando a prendere una posizione più differenziata in relazione al bambino, cioè, lo percepiscono non solo come un "bambino", ma anche come un "ragazzo" o una "ragazza".

L'influenza dell'ambiente immediato e i processi di consapevolezza del proprio genere sulla formazione di forme aggressive di comportamento possono essere tracciate molto bene se si confronta il comportamento di ragazzi e ragazze. In particolare, si nota che se, a 2 anni di età, nell'arsenale dei mezzi di manifestazione dell'aggressività di ragazzi e ragazze, pianto, stridio e schiaffi reciproci si trovano approssimativamente nella stessa proporzione, dai quattro anni di frustrazione, il fallimento li fa avere la stessa reazione: i ragazzi combattono per lo più e le ragazze strillano.

I sostenitori di varie scuole psicologiche lo spiegano in modi diversi. La tendenza psicoanalitica, basata sul postulato delle tendenze innate verso il comportamento aggressivo e la rabbia, dimostra che queste tendenze si manifestano in misura maggiore nei ragazzi che nelle ragazze. Come parte della direzione comportamentale, i ragazzi sono anche più aggressivi delle ragazze per il primo e il secondo modello di comportamento socialmente approvato. Sulla base dell'analisi di una serie di studi sperimentali, è stato riscontrato che nei primi anni di vita non ci sono differenze nella frequenza e nella durata delle reazioni emotive negative nei ragazzi e nelle ragazze, ma con l'età, la loro frequenza e intensità nei ragazzi aumentano, e nelle ragazze - diminuzione. Questo è commentato dal fatto che le ragazze, avendo le stesse tendenze aggressive dei ragazzi, hanno paura di mostrarle a causa della paura della punizione, mentre quelle intorno ai ragazzi sono più favorevolmente inclini all'aggressione. Con l'età, questi modelli sono fissi: il numero di manifestazioni di aggressività nel comportamento delle ragazze diminuisce gradualmente, e diventano meno aggressivi, anche se nella prima infanzia erano molto combattivi.

Studi interculturali mostrano che se prendiamo le forme più semplici e comuni di aggressività infantile, come l'offendere o colpire, i bambini dai 3 agli 11 anni possono vedere una media di 9 atti aggressivi all'ora, il 29% di essi sono risposte immediate reazione all'attacco del lato opposto. Inoltre, questa proporzione rimane quasi costante, cambia solo in base al genere ed è del 33% per i ragazzi e del 25% per le ragazze. Con l'età, c'è anche un cambiamento nelle forme di aggressione: la frequenza del semplice attacco fisico diminuisce a causa della crescita di forme più "socializzate", come l'insulto o la rivalità. Qui possiamo notare l'esistenza di differenze di età di genere nei modi di esprimere l'aggressività di ragazzi e ragazze di otto, undici e quindici anni. Quindi, è stato scoperto che le ragazze delle due fasce d'età più anziane usano prevalentemente metodi indiretti di comportamento aggressivo, a differenza dei ragazzi, che usano metodi diretti di comportamento aggressivo. È stato rivelato che la capacità di utilizzare metodi indiretti di comportamento aggressivo si forma nelle ragazze all'età di 11 anni. In generale, nella fascia di età di 11 anni, i bambini si sono più votati al livello di aggressività.

Quanto sopra è confermato dai dati di altri studi sperimentali.In particolare, l'influenza della socializzazione sul rapporto verbale (commenti, rimproveri, minacce, pettegolezzi, insulti, accuse, critiche) e fisica

(attacca, combatte) l'aggressione dei bambini di diverse età. I risultati mostrano che nei bambini in età prescolare e in età scolare il rapporto tra le forme di espressione dell'aggressività è esattamente l'opposto: nei ragazzi prevale l'aggressività fisica, mentre nelle ragazze - verbale. Più tardi, nei ragazzi della più giovane adolescenza, la tendenza cambia: l'aggressività verbale diventa dominante e, inoltre, ricorrono più spesso al modo verbale di esprimere sentimenti negativi rispetto alle ragazze della stessa età. Allo stesso tempo, si nota una caratteristica importante del comportamento dei bambini: con l'età, l'aggressività dei bambini diventa sempre più ostile.

Successivamente, durante il passaggio dall'età della scuola elementare all'età giovane, il rapporto di tali reazioni comportamentali come aggressività fisica, verbale, indiretta e negativismo cambia significativamente. Nei ragazzi, l'aggressività fisica e il negativismo persistono in tutte le fasi dell'età, mentre il negativismo e l'aggressività verbale dominano nelle ragazze (vedi Fig. 2,3). Nell'aspetto dell'età si dovrebbe notare un aumento generale delle tendenze aggressive e negativiste, sia nei ragazzi che nelle ragazze. Allo stesso tempo, una diminuzione temporanea dell'aggressione fisica e verbale nei ragazzi di 14 e 16 anni è degna di nota. Nelle ragazze, l'indebolimento delle reazioni di aggressione fisica e verbale è osservato all'età di 14 anni e l'aggressività indiretta e il negativismo hanno tendenze costanti ad aumentare.

Ci sono anche differenze di sesso nella forza della manifestazione di reazioni aggressive. I ragazzi sono caratterizzati da una predominanza di reazioni di aggressione fisica, mentre le ragazze con età spesso ricorrono a mezzi indiretti per esprimere aggressività: verbale, indiretto e negativismo. Forse questo è dovuto al fatto che l'aggressione dei ragazzi è diretta "fuori", e le ragazze - "interiore".

Le idee tradizionali sull'aggressività maschile e femminile hanno un effetto su ulteriori comportamenti: sia i ragazzi che le ragazze in un modo o nell'altro imparano a sopprimere le proprie motivazioni aggressive, ma i ragazzi hanno ancora più opportunità per la libera espressione dell'aggressività.

Inoltre, se nel processo di sviluppo, un bambino non impara a controllare i suoi impulsi aggressivi, allora in futuro minaccia con un orientamento tra pari ai coetanei - nell'adolescenza e alla tendenza a perdere i comportamenti - nell'adolescenza. Ad esempio, è stato stabilito che l'espressione spontanea di rabbia e violenza contro gli altri all'età di 8 porta all'uso della forza fisica contro altre persone, vagando per le strade, inclinazione in compagnia, cercando piacere nel fumare, bere alcol e interagire con il sesso opposto - in 14 anni e più tardi in 20 anni: azioni distruttive, conflitti con i genitori, necessità di incontri con gli amici, bere, fumare e relazioni sessuali.

Fin dalla più tenera età, l'aspetto biologico dell'aggressività è inerente ai bambini. Successivamente, i ragazzi sono caratterizzati da metodi diretti di aggressione, manifestati nell'aggressione fisica, e le ragazze non sono metodi diretti di aggressione, generano aggressioni verbali, indirette, negativismo. Con l'età, l'attenzione insufficiente ai genitori nella prevenzione e nel superamento dei loro bambini con un alto grado di aggressività porta a traumi psicologici, azioni distruttive, conflitti e distruzione nel bambino.

"I" - come individui,

"I" - come persona

"I" - come individuo,

"Io" - come individui, così come mancanza di rispetto e insoddisfazione del bambino con se stesso e gli altri.

2.3. Socializzazione dell'aggressività

La socializzazione dell'aggressione può essere chiamata il processo di apprendimento per controllare le proprie aspirazioni aggressive o la loro espressione in forme accettabili in una certa comunità, civiltà.È assolutamente chiaro che il potenziale aggressivo "naturale" non scompare in un'età più matura. Proprio come risultato della socializzazione, molti imparano a regolare i loro impulsi aggressivi, adattandosi alle esigenze della società. Altri rimangono molto aggressivi, ma imparano a mostrare l'aggressività in modo più sottile: attraverso insulti verbali, coercizione nascosta, richieste velate, atti vandalici e altre tecniche tattiche. Altri non imparano nulla e mostrano i loro impulsi aggressivi nella violenza fisica.

Qui un ruolo importante è giocato dalla prima esperienza di crescere un bambino in un particolare ambiente culturale, le tradizioni familiari e il retroterra emotivo dell'atteggiamento dei genitori nei confronti del bambino. Ad esempio, il famoso etnografo e sociologo M. Med, che studiava le comunità primitive che restavano ai primi stadi della civiltà, fece osservazioni molto interessanti.

In quelle comunità in cui il bambino ha un'esperienza negativa, di regola vengono formati tratti negativi della personalità. In particolare, lo stile di interazione con gli adulti si riduce a quello che segue: dai primi giorni di vita di un bambino, una madre svezzata bruscamente e va a lavorare a lungo. La comunicazione con la madre si verifica molto raramente, principalmente durante l'alimentazione mattutina e serale, il più delle volte il bambino trascorre da solo, essendo sorvegliato solo da adulti accidentalmente avvicinati. L'ulteriore educazione rimane piuttosto dura: spesso usano punizioni frequenti in assenza di ricompense, l'ostilità dei figli l'uno verso l'altro non causa la condanna negli adulti. Di conseguenza, si formano qualità come l'ansia, il sospetto, la forte aggressività, l'egoismo e la crudeltà.

Un quadro completamente diverso si osserva nelle comunità in cui l'intera struttura della vita è costruita sulla reciproca assistenza e cooperazione, e l'ideale della personalità è la morbidezza nella comunicazione, un atteggiamento altruistico nei confronti degli altri. Questi atteggiamenti culturali sono proiettati sull'educazione dei bambini. Fin dai primi giorni di vita, il bambino è circondato dalla cura e dall'attenzione dei genitori o dei parenti. La comunicazione tra adulti e bambini è positivamente colorata. Le punizioni sono rare. L'unica caratteristica del comportamento che provoca il rigore e l'insoddisfazione dei genitori è l'aggressività. Lotte e litigi tra bambini vengono immediatamente interrotte. Ai bambini viene insegnato un comportamento costruttivo, ad esempio, per sfogare la rabbia principalmente su oggetti inanimati. Dati molto simili sono stati osservati da altri ricercatori.

Pertanto, sulla base dei dati ottenuti, si può concludere che la socializzazione dell'aggressività è influenzata da due fattori principali. Il primo è un esempio delle relazioni e del comportamento dei genitori. C'era evidenza che nelle famiglie di bambini aggressivi c'era un'alta prevalenza di manifestazioni aggressive da parte degli adulti rispetto alle famiglie di bambini non aggressivi. Inoltre, anche l'atteggiamento dei genitori nei confronti del comportamento del bambino è diverso. Se i padri consolano le ragazze di più quando sono arrabbiati, sono più spesso approvati dei ragazzi, le madri sono più indulgenti e tolleranti verso i figli e permettono loro di mostrare più aggressività verso i genitori e gli altri bambini rispetto alle ragazze.

Un altro fattore importante è la natura del rinforzo del comportamento aggressivo degli altri. In particolare, è stato stabilito un legame tra la punizione dei genitori e l'aggressività nei bambini. Si è anche scoperto che i ragazzi i cui genitori usavano metodi genitoriali severi erano molto aggressivi nell'interagire con i coetanei e gli adulti fuori casa, sebbene mostrassero poca aggressività diretta verso i loro genitori. Se consideriamo le caratteristiche della punizione dei genitori, è stabilito che i padri preferiscono la punizione fisica e le madri - effetti indiretti o più psicologici su figli e figlie. In generale, i dati di una serie di studi dimostrano che i genitori sono più spesso soggetti a punizioni fisiche da parte dei ragazzi rispetto alle ragazze, e punizioni più frequenti e forti sollevano una maggiore resistenza da parte dei ragazzi.

Di interesse è la relazione tra la reazione dei genitori alla manifestazione precoce dell'aggressività da parte dei bambini e l'aggressività che manifestano in un'età più matura. I genitori spesso reagiscono in modo diverso al comportamento aggressivo dei bambini a seconda che siano diretti a loro o ai loro coetanei. Di norma, un bambino viene punito più severamente per essere aggressivo nei confronti di un adulto rispetto al suo pari, specialmente se quest'ultimo lo merita.

Pertanto, si presume che un bambino adulto si senta più tranquillo dall'adolescenza, dalla giovinezza o dall'età avanzata, mostrando aggressività solo in relazione a un pari o una persona con lo stesso status e non in relazione a qualsiasi persona rispettabile (insegnante, dirigente, capo) . Inoltre, molto probabilmente formerà e rafforzerà il suo senso di colpa ogni volta che mostrerà sentimenti o azioni aggressive nei confronti di un vecchio o di un pari della stessa età.

La tabella qui illustra bene la dipendenza delle sanzioni dei genitori e i sentimenti soggettivi dei bambini sull'aggressività in età più matura.

anteprima:

Parent meeting "Aggressione nei bambini - le cause e i metodi di prevenzione"

Obiettivo: la formazione dei genitori per identificare le cause dell'aggressività dei bambini e adeguare il loro comportamento nei rapporti con il bambino in situazioni di conflitto.

1. Identificare le cause dell'aggressione dei bambini.

2. Per familiarizzare con i metodi di correzione dell'aggressività.

3. Descrivere le modalità di cooperazione di insegnanti e genitori nella prevenzione dell'aggressività dei bambini.

I. Fase preparatoria.

1. Per condurre sondaggi, interrogando i bambini su questo argomento.

2. Conduci una conversazione con uno psicologo scolastico per chiarire le cause dell'aggressione dei bambini.

3. Prepara un promemoria per i genitori.

II. Fase organizzativa

"Una persona ha la capacità di amare, e se non riesce a trovare l'applicazione della sua capacità di amare, è in grado di odiare, mostrando aggressività e crudeltà. In questo modo è guidato come una via di fuga dal proprio dolore ... (E. Fromm)

"Il modo migliore per rendere i bambini buoni è renderli felici" (O. Wilde)

Nel periodo moderno di sviluppo del nostro paese, quando gli ideali dei pionieri e del Komsomol hanno cessato di essere significativi, e la nuova filosofia, l'idea di educare un cittadino russo è assente, difficilmente una persona direbbe che non c'è un aumento dell'aggressività della nostra società nel suo complesso e di un individuo in particolare. L'aggressività sta "diventando più giovane" ogni anno. È difficile per insegnanti e genitori in tali condizioni della vita quotidiana decidere quali sforzi dovrebbero essere diretti ad aiutare il bambino ad adattarsi in un mondo pieno di violenza e aggressività.

Oggi, affrontiamo i seguenti compiti dell'incontro dei genitori: 1. Identificare le cause dell'aggressione dei bambini.

2. Per familiarizzare con i metodi di correzione dell'aggressività.

3. Descrivere le modalità di cooperazione di insegnanti e genitori nella prevenzione dell'aggressività dei bambini.

III Fase di educazione pedagogica.

Il comportamento aggressivo dei bambini diventerà più chiaro se guardiamo all'essenza del concetto stesso di aggressività. La parola latina "aggressione" significa "attacco", "attacco".

• "L'aggressività è un comportamento distruttivo che contraddice le norme e le regole dell'esistenza delle persone nella società, causando danni fisici o morali alle persone o causando loro disagio psicologico".

Di solito, è inteso come azioni o intenzioni con lo scopo di causare danni a un'altra persona, oggetto. L'aggressività può manifestarsi sia fisicamente (danneggiando la salute delle persone, danneggiando gli oggetti), sia verbalmente, ad es. verbalmente (insulti, minacce, molestie, ecc.).

• "Un bambino aggressivo, che usa ogni occasione, cerca di far incazzare sua madre, i suoi insegnanti, i suoi pari, non si fermerà finché gli adulti non esploderanno e i bambini non combatteranno". N. L. Kryazheva.

Perché le persone hanno bisogno di aggressività?

• Mezzi per raggiungere un obiettivo (portare via qualcosa, forzare qualcosa)
• Metodo di autoaffermazione
• Comportamento difensivo
• Comportamento maleducato e crudele dei genitori
• Quando un bambino vive in un'atmosfera di non accettazione, antipatia per lui
• Relazioni tra pari
• Relazioni familiari
• Requisiti opposti
• Incoerenza dei genitori
• Caratteristiche dello sviluppo biologico
• I media
• Giochi per computer

La collisione con l'aggressività infantile causa sempre confusione e confusione nei genitori. Di solito la prima cosa che fanno i genitori è punire il bambino. Se la manifestazione dell'aggressività diventa permanente, possono rivolgersi a uno psiconurologo. Ma le manifestazioni di crudeltà e disobbedienza non sempre indicano che i bambini hanno qualche disabilità mentale. Spesso il bambino, di fronte a un problema insolubile per lui, semplicemente non sa come comportarsi correttamente. Per aiutarlo, è necessario, prima di tutto, scoprire le possibili cause della sua aggressività. Diamo un'occhiata a loro in dettaglio.

1. Rapporti con i pari.

Il periodo di sviluppo del bambino in 10 - 11 anni è controverso. I bambini hanno il senso dell'età adulta. Nel corpo ci sono cambiamenti, espandendo i diritti e le responsabilità nella famiglia. Ci sono contraddizioni nei rapporti con gli anziani. Genitori e insegnanti fanno appello alla maturità del bambino quando gli ricordano le sue responsabilità. Ma, spesso, non riescono a superare in se stessi il desiderio di limitare la propria indipendenza. E, al contrario, lo stesso adolescente più giovane, chiedendo di trattarsi da adulto, non sempre sa come disporre correttamente dei suoi diritti. La comunicazione con i compagni per lui diventa più preziosa della comunicazione con i genitori, gli insegnanti. Ma la necessità di affermarsi, di trovare il proprio posto nella squadra non è sempre soddisfatta nella misura in cui il bambino vorrebbe. L'aggressività di alcuni bambini si manifesta nel fatto che a volte capiscono che il comportamento degli altri è ostile. Ad esempio, possono prendere in giro in modo amichevole l'aspetto, l'atto, l'errore nell'esecuzione del compito, come una presa in giro, un insulto. Da qui il desiderio di "respingere" l'autore del reato.

Il comportamento aggressivo dei genitori nei rapporti tra loro e i loro figli: insulti, grida, maleducazione, umiliazione reciproca - tutto ciò porta al fatto che tale comunicazione diventa la norma per il bambino.

1. Requisiti opposti dei genitori.

Il comportamento contraddittorio nei confronti del bambino, quando mamma e papà fanno richieste contrastanti su di lui, può anche provocare una manifestazione di aggressività. Ad esempio, il padre crede che il bambino dovrebbe rifare i compiti, e la madre ha pietà di lui, non mostra perseveranza. E tutto questo accade di fronte a suo figlio o sua figlia. Tali controversie tra genitori, specialmente se si ripetono regolarmente, possono anche portare all'aggressione.

Incoerenza dei genitori nella formazione di valori morali, quando oggi sono a loro agio con alcune norme sul comportamento dei bambini e domani sugli altri. Il bambino vede disonestà, disonestà, ingiustizia, sperimentando dolorosamente situazioni del genere. Ciò porta all'amarezza, all'aggressività nei confronti degli adulti.

1. Caratteristiche dello sviluppo biologico del bambino.

Alcuni tratti del suo carattere possono anche causare aggressività. I bambini con ipereccitabilità, irritabilità, suscettibilità agli scoppi emotivi hanno bisogno dell'aiuto di uno specialista.

Come abbiamo scoperto, l'aggressività dei bambini può essere il risultato di vari tipi di cause: l'attenzione ridotta, i problemi di comunicazione, i fallimenti a scuola. Pertanto, in ciascun caso particolare, è importante capire quando l'aggressività del bambino deriva da una situazione di conflitto e quando questa è una conseguenza dei problemi dello sviluppo personale.

• Spesso perde il controllo di se stesso.
• Spesso discute, giura con gli adulti.
• Spesso si rifiuta di seguire le regole.
• Spesso persone particolarmente fastidiose.
• Spesso incolpa gli altri per i loro errori.
• Spesso arrabbiato e si rifiuta di fare qualsiasi cosa.
• Spesso invidioso, vendicativo.
• Sensibile, reagisce molto rapidamente alle varie azioni degli altri (bambini e adulti), che spesso lo infastidiscono.

- Cari genitori, quando avete notato segni di aggressione nei vostri figli e in che cosa è stato manifestato? (risposte dei genitori)

Le più comuni sono le seguenti lamentele dei genitori: 1. Le aggressioni manifestate nelle dichiarazioni del bambino (maleducazione, parole indecenti)

2. Il bambino è aggressivo nei confronti degli altri (lotte)

3. L'aggressività si manifesta nei disegni, nei saggi, nei giochi del bambino.

4. Raramente, ma esiste una forma di autoaggressività: autolesionismo.

5. Aggressione in relazione agli animali.

Quindi, cosa fare se tuo figlio è aggressivo nelle sue dichiarazioni. Molto spesso questa è colpa degli stessi adulti. Qualcuno da un membro della famiglia è raramente permesso, ma "esplode" in questo modo. Nei bambini, la conclusione è corretta: se qualcosa non funziona, se non sei capito, se non c'è altra via d'uscita per alleviare la tensione, puoi farlo. I cosiddetti parolacce o parole indecenti compaiono prima o poi nel vocabolario di ogni bambino. Spesso, i genitori di bambini, dopo aver ascoltato queste parole dalla bocca del loro bambino per la prima volta, non sono arrabbiati, sono sorpresi di come un bambino abbia colto l'intonazione e lo scopo di queste parole. Per alcuni, passa rapidamente, con qualcuno è necessario condurre conversazioni esplicative. Il problema di intasare il nostro discorso "profanità" è ora regolarmente discusso nei media. Sono già diventati familiari e non scioccano l'espressione "forte" degli spettatori adulti nei programmi televisivi e radiofonici, nei libri, nei giornali, nelle riviste.

Pertanto, non sorprende che i bambini moderni non solo imparino presto l'esistenza di tali parole, ma inizino anche a utilizzarle attivamente. Tuttavia, è improbabile che capiscano cosa significano queste parole. Perché, allora, queste espressioni "cattive" sono fissate nel loro discorso? Cosa piace ai bambini in loro? Prima di tutto, l'emotività con cui queste parole sono pronunciate dagli altri. Per gli adolescenti, un giurante è adulto, senza paura, nessuno e non riconosce nulla.

A volte, quando un bambino non sviluppa una relazione con i suoi parenti, lui, notando che queste parole scioccano le persone intorno a lui, inizia a usare le maledizioni per infastidire, stuzzicare gli adulti. In questo caso, le parolacce diventano un'altra arma di vendetta.

Quindi, se gli adulti iniziano ad adottare misure per sradicare queste parole dal discorso dei bambini, sorgerà una contraddizione, falsa perché il bambino sta guardando intorno: nelle strade, in televisione e, sfortunatamente, a volte a casa. Probabilmente in questo caso è meglio spiegare al bambino che per certe parole c'è un tempo e un luogo. Forse questa affermazione causerà sfiducia, sorpresa, rabbia nei genitori, ma, vedi, è meglio che non diffidare dei bambini.

È inutile criticare costantemente i bambini per aver usato parole indecenti o vietare loro di essere pronunciati. Ciò renderà le maledizioni ancora più attraenti agli occhi del bambino, le userà, ma proverà a non sentirlo. Ma in questo caso altre persone sentiranno. Quindi imparerai informazioni sul comportamento di tuo figlio da parte di insegnanti, vicini e conoscenti.

Quindi, quali sono i consigli di uno psicologo, se l'aggressività del bambino si manifesta nell'uso di espressioni oscene?

• Spiega ai bambini che le persone usano le maledizioni solo come ultima risorsa, quando per disperazione non hanno più abbastanza forza e parole.
• Guarda il tuo discorso da solo.
• Se un bambino chiede il significato di una o di un'altra parola imprecazione, non lasciare la risposta. Cerca di spiegare al bambino il significato della parola in modo che lui stesso non voglia usarlo. In un pizzico, dì che la parola è così disgustosa che non puoi dirlo ad alta voce.
• Se il bambino è interessato al motivo per cui le persone pronunciano tali parole, ad esempio, diciamo che l'indisciplinato e il maleducato dicono così, quando vogliono offendere o far arrabbiare un'altra persona.
• Se un bambino ti ha preso in una parola "cattiva", ha senso scusarsi con lui, dire che, sfortunatamente, non sei riuscito a trattenerti, hai fatto una brutta cosa. Fagli sapere che ti penti sinceramente, ti porterà più vicino e, d'ora in avanti, naturalmente, proverai a controllarti.

Il più comune è ancora l'aggressione, rivolta alle persone che li circondano. L'aggressività fisica nei confronti degli altri in un bambino si verifica per diversi motivi:

- protezione (e la migliore difesa è l'attacco),

Se in altri casi ciò accade a causa della mancanza di fiducia in se stessi e dell'ansia del bambino, allora questa opzione è un indicatore di incapacità di comportarsi, la mancanza di abilità di una cultura del comportamento, la vacuità, l'egoismo. Per avere successo nella società, una persona deve imparare a negoziare, cedere, frenare le sue emozioni, esprimerle in un modo più accettabile. Deve essere sviluppato fin dalla prima infanzia, sulla base di situazioni reali. Più attenzione viene prestata a questo nella vita di un bambino, più facile sarà per un adolescente realizzare se stesso nel futuro. Dopo tutto, la capacità di trovare un compromesso, di rispettare le opinioni di altre persone è parte integrante di qualsiasi attività professionale.

Cosa fare se il bambino anche in una ragione insignificante si arrampica in una rissa? Rimproverare, punirlo?

Ma noi stessi spesso lasciamo il posto alle emozioni negative. Un'altra cosa è che molti di noi possono frenare la rabbia o esprimere i nostri sentimenti in forme più accettabili. Quindi il compito dei genitori è insegnare al bambino non solo a trattenere, nascondere le proprie emozioni, ma a insegnargli come gestirle. I bambini, naturalmente, sono più vulnerabili, sono facili da offendere o ingannare, quindi nella maggior parte dei casi l'aggressività dei bambini è una chiara reazione all'insulto. Quindi il bambino protesta contro i divieti e le restrizioni imposte dagli adulti.

Accade che un bambino molto irritato cerchi di trattenere in pubblico, ma si rompe a casa: fa isterismi, scandali, è scortese con la sua famiglia, combatte con fratelli e sorelle. Una tale manifestazione di aggressività non gli porta il desiderato sollievo. È insoddisfatto di quello che è successo e si sente in colpa. Lo stress da questo aumenta ancora di più. Il circolo vizioso.

Quali raccomandazioni possono essere date ai genitori?

• Gli adulti devono essere coerenti nelle loro azioni verso i bambini. La più grande aggressione è mostrata da bambini che non hanno mai saputo quale reazione dei genitori causerà il loro comportamento questa volta. Ad esempio, per lo stesso atto, il bambino, a seconda dell'umore del padre, potrebbe ricevere una punizione o una reazione indifferente.
• Dovrebbe essere evitato l'uso ingiustificato di forza e minacce. L'abuso di tali misure di influenza sui bambini forma in loro un comportamento simile e può causare caratteristiche spiacevoli come rabbia, crudeltà e testardaggine nel loro carattere.
• È importante aiutare il bambino a imparare a controllarsi, a sviluppare il suo autocontrollo. I bambini dovrebbero essere consapevoli delle possibili conseguenze delle loro azioni. La cosa più importante è insegnare al bambino a scaricare, a liberarsi dell'irritazione accumulata, a dargli l'opportunità di usare la sua energia travolgente "per scopi pacifici". Al bambino dovrebbero essere offerti metodi socialmente applicabili per esprimere la rabbia repressa. Ad esempio:
• 1. Rimanere solo nella stanza ed esprimere tutto ciò che si è accumulato nell'indirizzo di colui che lo ha fatto arrabbiare.

2. Quando è difficile trattenersi, puoi dare un calcio a un cuscino speciale con i piedi e le mani, strappare un giornale, accartocciare la carta, correre in giro per casa, colpire il letto, scrivere tutte le parole che vuoi dire con rabbia.

3. Fai respiri profondi con l'aiuto di respiri profondi o contando fino a dieci, prima di dire o fare qualcosa. Puoi anche ascoltare la musica, cantare ad alta voce o urlare

La prossima direzione nell'espressione dell'aggressione dei bambini è il loro gioco.Cominciano ad apparire per la prima volta in 4-5 anni. I bambini sono attratti da eroi negativi, e molti applicano volentieri a se stessi il ruolo di tali personaggi. Se ricordiamo la nostra infanzia con te, allora possiamo dire con sicurezza che abbiamo scelto solo i ruoli di personaggi positivi. I bambini moderni crescono con altri ideali. Ciò è dovuto al fatto che molti personaggi negativi sono più potenti e quindi attraenti per il bambino. Se un bambino non ha un bell'aspetto agli occhi degli altri, allora assume un ruolo negativo. Con la sua scelta, dice agli altri: "Tu dici che io sono cattivo, e io sarò cattivo, a dispetto di te!". Un bambino del genere, ovviamente, ha bisogno dell'aiuto di uno specialista.

A volte l'aggressività è osservata nei disegni, negli scritti degli scolari. Ciò si riflette nella previsione di vari disastri, incidenti, nel disegnare scene crudeli. Tali casi, molto probabilmente, illustrano l'alto livello di ansia del bambino. Lo studente sperimenta insuccessi persistenti ea lungo termine nei suoi studi, i suoi genitori lo rimproverano per non giustificare le loro speranze e non si sente supportato a casa. In questo caso, è necessario ridurre il carico, aiutarlo a essere realizzato in altre attività.

Alcuni bambini, affrontando difficoltà, aggressione diretta verso se stessi. Un bambino può ferire se stesso, umiliare, insultare se stesso. Con tali manifestazioni di aggressione, è necessario al più presto rivolgersi a uno psichiatra e neuropatologo infantile. Gli psichiatri chiamano questo comportamento autoaggressività o auto-aggressione. È causato dal dubbio su di sé, è sorpreso dalla mancanza di amore dei genitori, calore, comprensione dagli altri, ma può anche essere un segno di malattia mentale. A volte questo comportamento può essere di natura dimostrativa: "Dicono che è così che mi sento male" o "Questo è il modo in cui mi apprezzo un po '."

Un altro tipo di aggressività infantile è la crudeltà verso gli animali. Nella prima infanzia, la curiosità ordinaria può essere la base di esperimenti "sadici" su animali e insetti. I bambini piccoli torturano spesso gli animali, loro stessi non capiscono che cosa causa loro dolore, sofferenza. In questo caso, puoi semplicemente parlare seriamente con il bambino, discutendo con lui di ciò che sente l'animale, cosa direbbe se fosse in grado di parlare.

Ecco le raccomandazioni degli psicologi su questo tema:

• Guarda il gioco del bambino. Se noti che durante questi bambini il bambino mostra aggressività verso i giocattoli o gli animali domestici, stai attento, cerca di trovare le ragioni per questo. È noto da tempo che nei giochi i bambini realizzano e mostrano i loro sogni, fantasie e paure.
• Parla con tuo figlio del personaggio di un libro o di un fumetto che vorrebbe essere, perché gli piace un particolare eroe o viceversa.
• Se il bambino ti dice il suo sogno, non sventolare, anche se sei occupato. In un sogno, i bambini spesso vedono che cosa causa loro forti sentimenti, che mancano nella vita. Presta particolare attenzione a quegli intrecci di sogni che si ripetono di volta in volta.
• Insegna a tuo figlio a parlare di ciò che gli interessa, di cosa si preoccupa. Lascia che si abitui a parlare direttamente dei suoi sentimenti, di ciò che gli piace e non gli piace. Quando esprimi i tuoi pensieri, usa l'espressione "Ero arrabbiato", "Sono stato offeso", "Ero turbato" per esprimere i sentimenti e inserire queste parole nel vocabolario attivo di tuo figlio.
• In nessun caso, in un attacco di rabbia, non chiamare i nomi del bambino - copierà il tuo comportamento e le parole in comunicazione con animali e persone. Più aggressività da parte tua, più si origina nell'anima di un figlio o una figlia. Quindi, non essendo in grado di rispondere ai loro trasgressori immediati, i bambini giocheranno il gatto, il cane o batteranno il più debole.
• Non cercare di correggere il comportamento antisociale del bambino con notazioni infinite. È meglio impostare costantemente un esempio di comportamento umano, concentrarsi su tali esempi nella vita, nei libri, nei film.

Negli ultimi anni, gli psicologi hanno considerato separatamente questa causa di aggressività infantile come i media. Le trasmissioni televisive e cinematografiche piene di varie manifestazioni di aggressività cominciano a influenzare il bambino. Contribuiscono anche all'emergere di giochi di computer aggressivi. Facendo atti di violenza virtuali in loro, il bambino smette di vedere il confine tra gioco e realtà.

I bambini aggressivi, indipendentemente dalle ragioni del loro comportamento, cadono in un circolo vizioso. Mancano amore e comprensione dai loro cari, ma il loro comportamento li respinge ancora di più. E l'atteggiamento ostile degli altri, a sua volta, provoca il bambino, suscitando in lui sentimenti di paura e rabbia. Il comportamento, che è percepito come asociale, è un tentativo disperato di attirare l'attenzione.

Quindi, in base a quanto sopra, seguono le seguenti regole di comportamento dei genitori: (i genitori ricevono foglietti sui fogli)

1. Non fissare l'attenzione sul comportamento aggressivo del bambino, non mostrare maleducazione, crudeltà. Bandire e alzare la voce sono i modi più inefficaci per superare l'aggressività. L'espressione di sorpresa, dolore, smarrimento dei propri cari sul comportamento ostile - questo è ciò che costituisce l'inizio moderato nei bambini.
2. Cerca di essere attento al bambino e sentire il suo stress emotivo.
3. Reagire e rispondere a eventuali cambiamenti positivi nel comportamento del bambino. Vuole in ogni momento sentirsi capito e apprezzato.
4. Impara ad ascoltare e ascoltare tuo figlio.
5. Essere in grado di accettarlo così com'è.
6. Spesso includere nella comunicazione una parola calda, gentile, sguardo affettuoso.

Gli psicologi consigliano ai genitori di passare da "affermazioni" in "dichiarazioni I". Ad esempio: (diapositiva 14)

Come affrontare l'aggressività dei bambini?

Sapendo esattamente cosa provoca il comportamento aggressivo di un figlio o una figlia, è molto più facile per i genitori prevenire gli attacchi di aggressività in un bambino. O, almeno, spegnerli rapidamente, impedendo lo sviluppo di conflitti acuti. E la qualità più importante che i genitori dovrebbero avere è la resistenza e la pazienza. D'accordo, è abbastanza folle da risolvere i problemi ed eliminare i conflitti in uno stato di eccitabilità e nervosismo accentuato.

La prima cosa che i genitori dovrebbero ricordare è che il miglior aiuto nella lotta contro l'aggressività in un bambino è l'amore dei genitori. I bambini dovrebbero sentirsi amati, assolutamente in ogni situazione, indipendentemente dalle loro azioni. In nessun caso, anche se sei molto arrabbiato e infastidito, non permettere affermazioni del tipo "se sei un cattivo ragazzo (ragazza), mamma e papà non ti ameranno". Questa frase, che tu hai detto precipitosamente, è il colpo più forte alla psiche del fragile bambino. In nessun caso non insultare il bambino, e soprattutto non esprimere giudizi su di lui su uno o più reati. Non dire mai a un bambino "sei un cattivo ragazzo" o "sei una cattiva ragazza". È molto più ragionevole dire: "hai fatto un brutto lavoro (a) e sono molto turbato (a)". In questo modo, farai capire al bambino che è stato solo il suo particolare atto che ti ha turbato, ma in nessun caso il grist stesso.

Assicurati di prestare sufficiente attenzione a tuo figlio. Gioca con il bambino, cammina insieme, leggi i libri. E se per qualsiasi motivo non puoi, al momento, quando il bambino ti chiede di prestare attenzione a lui, non licenziarlo. E ancora di più non essere arrabbiato con la briciola per la perseveranza e il fastidio: lo scopo della richiesta del bambino è solo quello di comunicare con te, ma non di infastidirti.

Quindi prova a comunicare con il bambino. E se questo è davvero impossibile per alcune ragioni oggettive, assicurati di spiegare il tuo rifiuto al bambino. Digli che anche tu vuoi davvero giocare con lui, ma al momento sei molto stanco, o hai bisogno di finire qualcosa di importante.E poi passerai sicuramente del tempo con lui. Credimi, tuo figlio accetterà un simile rifiuto molto più indolore, e non ci saranno offese.

Molti genitori preferiscono semplicemente comprare i loro figli con oggetti e giocattoli costosi o con denaro. Tuttavia, questo non dovrebbe essere fatto in alcun modo. Un bambino ha bisogno prima del tuo amore e attenzione. E solo allora possiamo parlare di giocattoli e denaro. Ogni bambino, anche molto piccolo, prima o poi sentirà che non è molto interessante per i suoi genitori. E inizierà a attirare l'attenzione su se stesso con qualsiasi mezzo disponibile - compreso il comportamento aggressivo.

È altrettanto importante ricordare un fattore come un esempio personale. Per la maggior parte, l'atteggiamento e la coscienza del mondo del bambino sono formati sull'esempio dei genitori. Pertanto, se non vuoi che tuo figlio cresca come un aggressore e un combattente, in nessun caso non permettere a te stesso di mostrare impegni aggressivi, sia in relazione ai figli, sia in relazione tra loro, e anche in relazione a qualsiasi o cose astratte. Dopotutto, tuo figlio ti osserva costantemente e, ovviamente, copia in modo piuttosto accurato il tuo comportamento. Pertanto, non dovresti essere sorpreso se noti i tuoi difetti nel suo comportamento.

Ricorda che in nessun caso è inaccettabile reprimere con la forza gli impulsi aggressivi in ​​un bambino - questo può portare a gravi shock nervosi. La cosa principale che i genitori dovrebbero fare è insegnare al bambino a dare uno sbocco per la sua aggressività in un modo che soddisfi tutti. Disegno, modellistica, giocattoli, qualsiasi sport - tutto questo può essere definito il modo migliore, quando diciamo come combattere l'aggressività dei bambini.

Insegna a tuo figlio ad esprimere il suo dispiacere e la sua rabbia con le parole, non con azioni antisociali. Digli come esprimere la rabbia con le parole, invece di, ad esempio, colpire l'autore del reato. Quindi, per esempio, se tuo figlio ti si scaglia contro con pugni, non spingerlo via, e ancora di più non schiaffeggiarlo. Sarebbe molto più sensato abbracciare il bambino, tenerlo vicino e non lasciarlo andare finché non si sarà completamente calmato. Dopo questo, parla con lui, racconta come lo ami e chiarisci che sei sempre pronto ad ascoltare il tuo amato bambino e ad aiutarti in suo aiuto. Nel corso del tempo, il bambino arriverà a tali scoppi d'ira sempre meno e gradualmente questi focolai spariranno completamente.

Ricorda che tuo figlio è una persona che deve essere rispettata anche se è ancora troppo giovane. Il tuo bambino dovrebbe avere una sufficiente quantità di libertà e indipendenza, per cui avrà una responsabilità personale. Ma, naturalmente, nel dare questa libertà e indipendenza, i genitori dovrebbero tener conto dell'età del bambino e della sua capacità di gestire correttamente e saggiamente questa libertà. Altrimenti, le conseguenze potrebbero essere imprevedibili.

È necessario tenere presente un altro punto cruciale riguardante gli adolescenti: in nessun caso non frugare nei propri oggetti personali, non arrampicarsi sulle loro borse, tasche, quaderni e un computer. Queste azioni dei genitori portano molto spesso a focolai della più forte aggressione negli adolescenti.

Un'attenzione particolare dovrebbe essere prestata a un momento come quello delle conversazioni educative con il bambino. Molto spesso, i genitori preferiscono vergognare il bambino direttamente con gli estranei - con insegnanti, parenti, i suoi amici. Tali conversazioni non portano mai alcun risultato positivo. Ma scoppi di rabbia, quando un bambino mostra aggressività, sono quasi inevitabili in questo caso, non importa quanto possa essere triste. Pertanto, cerca di condurre conversazioni educative solo faccia a faccia, senza la presenza di persone non autorizzate.

È molto raro, ma succede ancora che le manifestazioni di aggressività nei bambini compaiono senza una ragione apparente.E senza conoscere le ragioni, i genitori difficilmente riescono a far fronte al problema esistente da soli. In questo caso, i genitori hanno anche bisogno dell'aiuto di uno psicologo infantile e degli insegnanti dell'istituto che il bambino frequenta: un asilo o una scuola. Gli esperti sono ben consapevoli di quali misure contro l'aggressione dei bambini saranno efficaci in una determinata situazione per il bambino.

In conclusione, vorrei ricordare ai genitori che gli attacchi di aggressione nei bambini sono fonti di energia estremamente forti. E se vengono scelti i giusti metodi per combattere l'aggressività nei bambini, il bambino imparerà a usare tutta la sua energia in modo più produttivo. E chi lo sa - forse molto presto diventerai orgoglioso del tuo giovane artista, musicista o sportivo!

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